В 3 классе наблюдения услож­няются и расширяются. Ребятам даются понятия: облака, тучи (из туч идет дождь), выпадение росы, туман, ливень, град. Дети должны знать названия летних месяцев, признаки грозы. В классе вывеши­ваются дополнительные условные обозначения (после полного усвое­ния понятий): «град», «роса», «ту­ман», «гроза», «облачность». В осенние месяцы дети наблюдают за положением солнца на небе в разное время дня, знакомятся с осенними работами в поле. Признаки осенних месяцев в понятии учеников становятся более дифференцированными: небо – се­рое, хмурое, облачное, голубое, синее, листья – желтые, красные, ба­гровые, сухие, легкие, опавшие. Зимой дается понятие «метель», дети отмечают ее в календаре стрелками. В календаре 3 класса отмеча­ются все явления, которые фиксиро­вались в 1 и 2 классе, и прибавля­ются новые: последняя гроза, отлет грачей и скворцов, замерзание ре­ки, пруда, ледоход, последние сне­жинки, последний заморозок на по­верхности почвы, появление прота­лин, ручьев, первые кучевые облака на синем небе, прилет грачей, нача­ло набухания почек у разных расте­ний, первая гроза, первый гром, на­чало цветения вербы, лютиков, мать-и-мачехи. Наблюдения за погодой ведутся ежедневно, а дополнения делаются по мере появления интересных явлений. На лето дается задание: собрать полезные растения, камешки, ракушки, вырастить в горшочке цветок, понаблюдать за поведением рыбок, прочитать какую-нибудь книжку о природе и в конце августа написать небольшое сочинение из нескольких предложений на тему: «Где я был летом и что видел» (самое интересное, что запомни­лось).

В 4 классе все явления, указан­ные для 1, 2, 3 классов, должны быть охвачены уже значительно полнее и глубже. Если детям преды­дущих классов трудно было опреде­лить, когда установилась зима, по­тому что снег много раз покрывал землю, а потом таял, то в 4 клас­се этот вопрос решается вполне оп­ределенно. Программа требует зна­ния характерных признаков лета, осени, зимы, весны, подведения ито­гов за несколько лет, определения температуры воздуха, усвоения понятия ветра как движения воздуха, знания его значения и пользы для жизни на земле. Начинаются на­блюдения в 4 классе с подведения итогов за 2 и 3 классы. Природные явления все более дифференци­руются. Вводится понятие о силе ветра. Сила ветра определяется по местным признакам: по состоянию листьев, веток, стволов деревьев, по дыму из трубы и т.д.

Необходи­мость обобщения за сезон диктует­ся задачей научить детей разбирать­ся в характерных особенностях ве­сны, лета, осени и зимы, сравнивать времена года и, следовательно, от­личать один сезон от другого. В результате работы с календа­рем погоды дети учатся узнавать каждое время года не по одному-двум признакам, а по ряду их, на­пример: «Зимой холодно, стоят мо­розы, падает снег, дни короткие, а ночи длинные. Люди одеваются те­пло, ездят на санях, река замерзает, деревья стоят без листьев, покрытые снегом (только ели да сосны зеле­ные)» и т. д. Лучше всего обобщать данные за предыдущий сезон тогда, когда вновь наступающее время года уже достаточно ярко выражено. Для этого необходимо иметь следующий материал: календари природы за истекшие 3 месяца; репродукции картин, изображающие изучаемое время года; экспонаты, собран­ные во время экскурсий; детские рисунки; стихи, за­гадки, пословицы, относящиеся по своей тематике к предыдущему се­зону.

В 4 классе также дается понятие тем­пературы воздуха, дети знакомятся с термометром, учатся отсчитывать градусы. Каждый учащийся должен сделать из картона с тесемкой гра­дусник, а настоящий термометр должен быть установлен за окном на этаже или в классе. С этого вре­мени дежурные записывают в кален­дарь температуру воздуха, эти наблюдения проводятся один раз в день, но в определенный час, уста­новленный учителем. Дети наблю­дают за облачностью, осадками. Можно дать представление об от­тенках цвета неба. Учитель рисования помогает сделать красочную таблицу оттенков: небо голубое, синее, светло-голубое, заря желтая, розовая, красная. Такие таблицы развивают внимательность, художественный вкус. Кроме этого, разли­чение цвета неба и зари в сочета­нии с наблюдательностью за расти­тельным и животным миром помо­жет учащимся научиться предска­зывать погоду по местным призна­кам и приметам, например:

1. После ясной погоды заря при заходе солнца багрово-красная – к плохой погоде.

2. Заря ярко-желтая, золоти­стая – к хорошей погоде.